1.D

2.B

3.D

4.C

5.B

6.A

7.A

8.D

9.B

10.B

11.C

12.D

13.ABCD

14.ABCD

15.ABCD

16.ABCD

17.ABCD

18.ABCD

19.ABCD

20.ABCD

21.ABCD

22.ABCD

23.ABCD

24.ABCD

25.ABCD

26.ABCD

27.ABCD

28.ABCD

29.ABCD

30.对

31错

32.错

33.对

34.对

35对

36.对

37.错

38.错

39.对

40.错

1.B

2.A

3.B

4.B

5.ABCD

6.ABCD

7ABCD

8.ABCD

9.ABCD

10.错

11.对

12对

13.错

14.对

15

1.B

2.B

3.D

4.B

5.ABCD

6.ABCD

7.ABCD

8.ABCD

9ABC

10.ABCD

11.ABCD

12.ABCD

13.错

14.错

15.

J

1.A错

2.B

3.C

4.ABCD

5.ABC

6.ABCD

7.ABCD

8.错误

9.正确

10.错误

11.错误

12.正确

13.正确

14.错误

15.正确

组，域“字与发展标”如下1、健康

(1)身心状况具有健康的体态情绪安定愉快具有一定的适应能力。

(2)动作发展

具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的力量和耐力手的动作灵活协调

(3)生活习惯于生活能力
 

1、连续性和阶段性

个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级演进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，具有连续性、累积性。同时，心理发展是一个不断从量变到质变的过程，呈现出阶段性。儿童发展的阶段，往往以年龄为标志，所以又称“年龄特征”。年龄特征不是个别儿童或少数儿童偶然表现出来的特征而是从许多儿童的发展过程中概括出来的普遍事实，是各年龄阶段中大多数儿童心理发展的一般趋势和典型特征2、顺序性和方向性
 

=思想的核心是“活教育”，包括三个方面:(1)“活”教育”的目的:“做人，做中国人，做现代中国人”。(2)“活教育”的课程:认为大自然、大社会都是活材料”，具体包括“五组括动”ー儿童健康活动、儿童社会活动、儿童艺术活动儿童文学活动、儿童科学活动。这五种活动犹如人手指头五根指头是相连的整体，所以又称为“五指活动”。(3)“活教育”的方法:“做中教，做中学.做中求进步”。“活教育”理论曾在历史上产生过重要影响，对当前的教育改革依然富有启迪。